教育部等14部門《職業院校全面開展職業培訓促進就業創業行動計劃》（以下簡稱《行動計劃》）專家委員會第一次全體委員大會今天在京召開。會上，專委會成員討論了專委會章程和重點項目建設方案。
據介紹，《行動計劃》專委會委員由行業企業、職業院校、科研機構等領域專家組成，任期3年，其中主任委員一人，副主任委員一人，秘書長一人，委員28人，專委會秘書處設在中國教育科學研究院職業與繼續教育研究所。專委會主要負責《行動計劃》實施績效評價、重點項目遴選、數據信息采集、培訓年報發布及開展研究、咨詢、指導和服務等相關工作。
2019年11月，教育部等14部門印發《職業院校全面開展職業培訓促進就業創業行動計劃》，推動職業院校面向全體勞動者特別是重點人群及技術技能人才緊缺領域開展大規模、高質量的職業培訓，為實現更高質量和更充分就業提供有力支持。為落細落實《行動計劃》，教育部確定了6個領域的重點建設項目，包括建設200個職業院校標準化培訓基地、500個高水平培訓實訓基地、500個校企深度共建的創業孵化器、100所校企深度共建的企業大學、1000個典型培訓項目、2000名培訓名師和團隊，這些重點建設項目將在近期陸續啟動遴選工作。
內容來源：央廣網
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與此同時，辛委員還建議，為解決高技能人才短缺和生源不足現狀，可以借鑒國外彈性學制先進經驗，吸引在職員工進行學歷提升。鼓勵更多在崗工人、退役軍人、下崗職工和農民工等報考職業院校?！霸诒ＷC生均撥款的前提下，制訂相關政策，適當延長學制，允許在崗職工半工半讀，吸引更多學員來職業院校進行再就業培訓，解決北京地區技術技能人才緊缺的短板?！?/span>
內容來源：人民政協網
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據《中國青年報》報道，高職課堂在變，這一點從近日落幕的2019年全國職業院校技能大賽教學能力比賽能略窺一斑。比如，此次791支參賽教學團隊呈現了多種多樣的新型教學場景，有的將企業車間轉變為教室，開展現場教學，有的開始嘗試情境教學、項目式教學等。如今的高職正在努力破除社會對其存在的偏見，以質量為先，重塑課堂，打造“金課”，嚴抓“混教”“混學”，由此引發的“化學反應”正在不少學校的教與學中悄然發生。
的確，正如報道所指出的，2019年是中國職業教育加速發展、提升內涵、變化巨大的一年。此種新氣象新舉措一方面體現在國家對職業教育前所未有的重視，如《國家職業教育改革實施方案》正式印發，“雙高計劃”開始啟動，教師、教材、教法“三教”改革力度加大，高職院校擴招100萬人，職業教育法修訂草案公開征求意見等，都為我國職業教育提出了高要求，設計了路線圖。另一方面是產業經濟的轉型發展倒逼我國職業教育發力培養更多符合行業要求的高質量人才。同時，職業教育全力助推扶貧開發戰略，為廣大青年打開了通往成功成才的大門。
職業教育有了未來發展的“四梁八柱”，接下來就要做好落實，完善細節，強化支點。實際上，打一場漂亮的職業教育翻身仗，除了需要完善職業教育教學相關標準、多措并舉打造“雙師型”教師隊伍等，還要尊重職業教育的教育教學規律，尤其是在打造良好課堂生態、提高課堂教學效果上做文章。而打造全新的職教課堂，與其說是個別學校適應職業教育發展大勢的主動求變，不如說是培養數以億計高素質勞動者和技術技能人才的必然選擇，是真正改變職業教育發展格局、讓職業教育煥發蓬勃生機的重要舉措。
這是因為，我國職業教育囿于觀念、師資等諸多因素，一些課堂長期處于“叫好不叫座”的尷尬境地，依然存在過于強調理論學習、專業設置缺乏特色、實訓資源短缺和浪費并存、教學和學生期望嚴重脫節等問題?？梢韵胂螅绻n堂上死氣沉沉，教師教學積極性不高，學生不愛學，或所學用不上，職業教育何談育人？何談培養具有工匠精神和就業創業能力的高技能人才？更何談為青少年成功成才提供多樣化的選擇？
職業教育擔起育人使命，關鍵要從營造嶄新的課堂生態入手，從提升課堂教學的趣味性、實效性入手，從增進師生互動互學互助入手。通過在課堂上平衡技能學習和文化知識學習，讓學生從不愛學到主動學；通過加強產教融合、校企合作，拓展課堂的邊界，讓學生從學不深到學得好、學得專。當然，課堂生態的變化離不開教師教學理念與教學方法的改變。對此，學校要大刀闊斧改革，不因人設崗，而是重心下沉，讓學生站在課堂中間，尊重學生的獨特性與創造性，圍繞提升學生綜合能力這一目標，讓課堂熱鬧起來，讓學習豐富起來，讓師生互動成為常態，這樣才能讓學生更加具有就業競爭力，更能在工作崗位上發揮創造力。說到底，職業教育是一種類型教育，課程體系、教學形式不能按照本科教學的模式，而要通過做好頂層設計，鼓勵企業參與，注重實踐培養，打造手腦并用的課程生態，讓學生把學習過程變成品德修養、能力提升的過程，把學習空間變成淬煉自我、快速成長的空間，將職業學校變成實現技能成才、技能報國抱負的跳板。
進入新時代，社會信息技術的發展、國家產業的轉型升級等，都對技能人才提出了更多更高的要求。我國職業教育需要一場人才培養模式大變革，更需要一場靜悄悄的課堂教學革命，以之作為推動職業教育高質量發展的新引擎，進而推進現代職業教育體系建設。放眼未來，以課堂為起點，以學生為主體，以提高教學質量為抓手，讓職教課堂產生化學反應，勢必能帶來職業教育的積極變化，最終形成廣大青年學習技能、報效國家的濃厚氛圍。
內容來源：光明網
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2019年5月，國務院辦公廳印發《職業技能提升行動方案(2019—2021年)》，提出實施職業技能提升行動，用3年時間統籌使用1000億元失業保險基金結余，開展補貼培訓5000萬人次以上。方案提出，要提高培訓管理服務水平，深化職業技能培訓工作“放管服”改革，對補貼性職業技能培訓實施目錄清單管理，公布培訓項目目錄、培訓和評價機構目錄，方便勞動者按需選擇；同時，完善培訓統計監督工作，建設完善補貼性培訓實名制信息管理系統，簡稱“兩目錄一系統”。
職業技能提升行動實施以來，各地人社部門高度重視，切實采取措施，推進各項工作落實落細。截至2019年底，全國已有19個省份和新疆建設兵團公開了兩目錄，26個省區市和新疆建設兵團完成了實名制信息管理系統的建設工作。河北、江西、河南、湖南、重慶、寧夏等6個省份在省、地（市）、縣各級層面完成了“兩目錄一系統”工作。此外，北京、天津、山西、內蒙古、上海、安徽、福建、廣東、海南、貴州、陜西、青海等省份和新疆建設兵團在省級層面完成了“兩目錄一系統”工作。
“兩目錄一系統”工作的推進有力促進了職業技能提升行動的開展，方便了勞動者參與補貼性職業培訓。2020年，人社部門將持續推進該項工作，盡快在全國范圍內普遍實現兩目錄的公開與實名制信息管理系統的運行，促進職業技能提升行動便民可及、提質增效。
內容來源：人力資源和社會保障部
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近日，河北省教育廳發布《河北省教育廳 河北省財政廳關于印發河北省普通本科高校、高等職業院校國家勵志獎學金、國家助學金實施細則以及學生勤工助學管理辦法的通知》。
國家勵志獎學金實施細則
1、資助對象：國家勵志獎學金用于獎勵資助高校全日制本?？疲ê呗?、第二學士學位）在校生（以下簡稱學生）中品學兼優的家庭經濟困難學生。
2、資金來源：國家勵志獎學金由中央政府出資設立。
3、資助標準：國家勵志獎學金的獎勵標準為每生每年5000元。
4、申請條件：申請國家勵志獎學金，應符合下列基本條件：
（一）具有中華人民共和國國籍；
（二）熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導；
（三）遵守憲法和法律，遵守院校規章制度；
（四）誠實守信，道德品質優良；
（五）在校期間學習成績優秀；
（六）家庭經濟困難，生活儉樸。
5、名額分配：省級學生資助管理機構根據財政部、教育部分配的國家勵志獎學金名額，提出高校國家勵志獎學金分配方案，報教育廳。
我省高校國家勵志獎學金的獎勵名額由省教育廳根據財政部、教育部確定的總人數，以及高校數量、類別、辦學層次、辦學質量、在校本?？粕藬岛蜕唇Y構等因素確定。在分配國家勵志獎學金名額時，對省內重點院校及國家示范性高等職業院校以農林水地礦油核等專業為主的院校予以適當增加，比例各為5%。
6、申請與評審工作：國家勵志獎學金申請與評審工作由高校組織實施，按學年申請和評審。高校在開展國家勵志獎學金評審工作中，要對農林水地礦油核等專業學生予以適當傾斜。
7、申請程序：每年9月30日前，學生根據本細則規定的國家勵志獎學金的基本申請條件及其他有關規定，向學校提出申請，并遞交《普通本科高校、高等職業院校國家勵志獎學金申請表》。
8、評審程序：高校國家勵志獎學金評審由學校評審工作領導小組、學生資助管理機構、院（系）評審小組、班級（或年級、專業）評議小組四級評審機構組成。申請國家勵志獎學金的學生不得參加任何一級評審機構。
高校學生資助管理機構提出本校當年國家勵志獎學金獲獎學生建議名單，報學校評審工作領導小組集體研究通過后，在校內進行不少于5個工作日的公示。公示無異議并報經主管部門審核后，每年11月15日前，將評審結果逐級報至省級教育部門。省級教育部門于11月30日前批復。
9、獎學金發放：各民辦高校和獨立學院要單獨設立賬戶，用于管理和核算中央和省級財政撥付的資助資金。高校于每年11月30日前將國家勵志獎學金一次性撥付到獲獎學生的銀行卡中，并記入學生的學籍檔案。
10、說明：申請國家勵志獎學金的學生為高校在校生中二年級以上（含二年級）的學生。同一學年內，申請國家勵志獎學金的學生可以同時申請并獲得國家助學金，但不能同時獲得國家獎學金。師范院校公費師范生，不再同時獲得國家勵志獎學金。
11、獎學金管理與監督：各有關部門和高校必須嚴格執行國家相關財經法規和該細則的規定，對國家勵志獎學金實行分賬核算，專款專用，不得截留、擠占、挪用，同時應接受財政、審計、紀檢監察、主管機關等部門的檢查和監督。各有關部門和高校及其工作人員在國家勵志獎學金審核、分配、發放等工作中，存在違反規定分配資金、向不符合條件的單位、學生分配和發放資金、擅自超出規定的范圍或標準分配或使用專項資金，以及其他濫用職權、玩忽職守、徇私舞弊等違法違紀行為的，按照《預算法》《行政監察法》《財政違法行為處罰處分條例》等國家有關規定追究相應責任，涉嫌犯罪的，移交司法機關處理。
12、本細則自印發之日起施行，有效期5年?！逗颖笔∑胀ū究聘咝８叩嚷殬I院校國家勵志獎學金實施辦法》（冀教財〔2017〕11號）同時廢止。
國家助學金實施細則
1、資助對象：國家助學金用于資助高校全日制本專科（含預科、高職、第二學士學位）在校生中的家庭經濟困難學生順利完成學業。
2、資金來源：國家助學金由中央和地方政府共同出資設立。我省高校國家助學金所需資金中央負擔60%部分，地方負擔的40%；地方負擔部分，按照高校隸屬關系由同級財政負擔，民辦高校由審批機關的同級財政負擔。
3、資助標準：國家助學金的平均資助標準為每生每年3300元，各高?？蓞⒄毡镜刈畹蜕畋Ｕ暇€，制定本校家庭經濟困難學生資助標準，原則上將資助標準分為3檔。1檔為每生每年2200元；2檔為每生每年3300元；3檔為每生每年4400元。資助標準根據國家標準變化適時予以調整。
4、名額分配：我省高校國家助學金的資助名額由省教育廳根據財政部、教育部確定的總人數，按照高校類別、辦學層次、辦學質量、在校本?？粕藬岛蜕唇Y構等因素確定。在分配國家助學金名額時，對省內重點院校及國家示范性高等職業院校民族院校和以農林水地礦油核等學科專業為主的高校予以適當增加，比例各為5%。
5、申請條件：申請國家助學金，應符合下列基本條件：
（一）具有中華人民共和國國籍；
（二）熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導；
（三）遵守憲法和法律，遵守院校規章制度；
（四）誠實守信，道德品質優良；
（五）勤奮學習，積極上進；
（六）家庭經濟困難，生活儉樸。
6、申請與評審工作：高校在開展國家助學金評審工作中，要對農林水地礦油核等學科專業學生予以適當傾斜。
高校國家助學金評審由院校評審工作領導小組、學生資助管理機構、院（系）評審小組、班級（或年級、專業）評議小組四級評審機構組成。申請國家助學金的學生不得參加任何一級評審機構。
7、申請程序及規則：國家助學金按學年申請和評審。每年9月30日前，學生根據本細則規定的國家助學金的基本申請條件及其他有關規定，向院校提出申請，并遞交《普通本科高校、高等職業院校國家助學金申請表》。
在同一學年內，申請并獲得國家助學金的學生，可同時申請并獲得國家獎學金或國家勵志獎學金。
師范院校公費師范生，不再同時獲得國家助學金。
8、助學金發放：各民辦高校和獨立學院要單獨設立賬戶，用于管理和核算中央和省級財政撥付的資助資金。高校應按月將國家助學金撥付到受助學生的銀行卡中（每學年按10個月平均發放）
9、助學金管理與監督：各有關部門和高校必須嚴格執行國家相關財經法規和本細則的規定，對國家助學金實行分賬核算，?？顚Ｓ茫坏媒亓?、擠占、挪用，同時應接受財政、審計、紀檢監察、主管機關等部門的檢查和監督。各有關部門和高校及其工作人員在國家助學金審核、分配、發放等工作中，存在違反規定分配資金、向不符合條件的單位、學生分配和發放資金、擅自超出規定的范圍或標準分配或使用專項資金，以及其他濫用職權、玩忽職守、徇私舞弊等違法違紀行為的，按照《預算法》《行政監察法》《財政違法行為處罰處分條例》等國家有關規定追究相應責任，涉嫌犯罪的，移交司法機關處理。
10、該細則自印發之日起施行，有效期5年。《河北省普通本科高校 高等職業院校國家助學金實施辦法》（冀教財〔2017〕12號）同時廢止。
學生勤工助學管理辦法
1、該辦法所稱學生是指學校招收的在校的全日制本?？粕脱芯可?。
2、該辦法所稱勤工助學活動是指學生在學校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學習和生活條件的實踐活動。
3、勤工助學管理服務組織職責：接受學生參加勤工助學活動的申請，安排學生勤工助學崗位，為學生和用人單位提供及時有效的服務。組織學生開展必要的勤工助學崗前培訓和安全教育，維護勤工助學學生的合法權益。
安排勤工助學崗位，應優先考慮家庭經濟困難的學生。對少數民族學生從事勤工助學活動，應尊重其風俗習慣。不得組織學生參加有毒、有害和危險的生產作業以及超過學生身體承受能力、有礙學生身心健康的勞動。
4、設崗原則：學校應積極開發校內資源，保證學生參與勤工助學的需要。校內勤工助學崗位設置應以校內教學助理、科研助理、行政管理助理和學校公共服務等為主。按照每個家庭經濟困難學生月平均上崗工時原則上不低于20小時為標準，測算出學期內全校每月需要的勤工助學總工時數（20工時×家庭經濟困難學生總數），統籌安排、設置校內勤工助學崗位。
勤工助學崗位既要滿足學生需求，又要保證學生不因參加勤工助學而影響學習。學生參加勤工助學的時間原則上每周不超過8小時，每月不超過40小時。寒暑假勤工助學時間可根據學校的具體情況適當延長。
5、崗位類型：勤工助學崗位分固定崗位和臨時崗位。
（一）固定崗位是指持續一個學期以上的長期性崗位和寒暑假期間的連續性崗位；
（二）臨時崗位是指不具有長期性，通過一次或幾次勤工助學活動即完成任務的工作崗位。
6、酬金標準及支付：校內固定崗位按月計酬。以每月40個工時的酬金原則上不低于當地政府或有關部門制定的最低工資標準或居民最低生活保障標準為計酬基準。校內臨時崗位按小時計酬。每小時酬金可參照學校當地政府或有關部門規定的最低小時工資標準合理確定，原則上不低于每小時16元人民幣。
校外勤工助學酬金標準不應低于學校當地政府或有關部門規定的最低工資標準，由用人單位、學校與學生協商確定，并寫入聘用協議。
7、法律責任：
在校內開展勤工助學活動的，學生及用人單位須遵守國家及學校勤工助學相關管理規定。學生在校外開展勤工助學活動的，勤工助學管理服務組織必須經學校授權，代表學校與用人單位和學生三方簽訂具有法律效力的協議書。簽訂協議書并辦理相關聘用手續后，學生方可開展勤工助學活動。協議書必須明確學校、用人單位和學生等各方的權利和義務，特別是勤工助學學生發生意外傷害事故的處理辦法以及爭議解決方法。
在勤工助學活動中，若出現協議糾紛或學生意外傷害事故，協議各方應按照簽訂的協議協商解決。如不能達成一致意見，按照有關法律法規規定的程序辦理。
8、辦法自公布之日起施行。《關于轉發教育部財政部印發〈高等學校勤工助學管理辦法〉的通知》（冀教貸〔2007〕9號）同時廢止。
內容來源：唐山發布
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1月11日，期貨從業人員。
??2月份沒有考試，安心復習。
??3月14日，教師資格（筆試）、期貨從業人員。3月28日，基金從業人員。3月28日至29日，證券業從業人員。
4月11至12日，咨詢工程師（投資）。4月18日至19日，房地產經紀人協理、房地產經紀人。4月25日至26日，基金從業人員。
??5月9日至17日，會計（初級）。5月16日、17日、23日、24日，注冊建筑師（一級）。5月16日、17日，注冊建筑師（二級）。5月16日，期貨從業人員。5月16日至18日，護士執業資格。5月16日、17日，教師資格（面試）；環境影響評價工程師。5月23日，基金從業人員資格。5月23日、24日、30日、31日，衛生（初級、中級）。5月23日、24日，計算機技術與軟件（初級、中級、高級）。5月30日，演出經紀人員資格。5月30至31日，證券業從業人員。
??6月13日、14日，銀行業專業人員職業資格（初級、中級）；注冊計量師（一級、二級）。6月20日、21日，翻譯專業資格（一、二、三級）；社會工作者職業資格（初、中、高級）；土地等級代理人。6月20日，基金從業人員資格。
??7月11日、12日，證券業從業人員資格。7月18日，期貨從業人員資格。
??8月29日至30日，證券從業人員資格。
??9月5日、6日，注冊核安全工程師；注冊設備監理師；注冊測繪師；監理工程師；法律職業資格（客觀題）。9月5日至7日，會計（中級、高級）。9月12日，經濟（高級）；期貨從業人員資格。9月19日、20日，一級建造師；資產評估師；基金從業人員資格。
??10月11日，出版（初級、中級）；審計（初級、中級、高級）。10月17日，通信（初級、中級）；法律職業資格（主觀題）。10月17日、18日，房地產估價師；拍賣師（紙筆作答）；注冊城鄉規劃師；勘察設計行業（注冊土木工程師：巖土、港口與航道工程、水利水電工程《5個專業》、道路工程。注冊電氣工程師《2個專業》。注冊公用設備工程師《3個專業》。注冊化工工程師。注冊環保工程師。注冊結構工程師《一級》）。10月18日，注冊結構工程師（二級）；統計（初級、中級、高級）。10月24日，基金從業人員。10月24日、25日，一級造價工程師；機動車檢測維修士、機動車檢測維修工程師；執業藥師（藥學、中藥學）；專業人員執業資格（初級、中級）；房地產經紀人協理、房地產經紀人；廣播電視編輯記者、播音主持人。10月31日，經濟（初級、中級）。
??11月1日，經濟（初級、中級）。11月7日、8日，一級注冊消防工程師；計算機技術與軟件（初級、中級、高級）；稅務師；注冊驗船師；專利代理師。11月13日至15日，資產評估師（珠寶評估專業）。11月14日，演出經紀人員資格；導游資格。11月14日、15日，拍賣師（實際操作）；中級注冊安全工程師；翻譯專業資格（一二三級）；公路水運工程助理試驗檢測師、試驗檢測師。11月21日，期貨從業人員資格。11月28日至29日，證券業從業人員資格；基金從業人員資格。
??12月沒有安排考試，安心迎接新年到來。
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內容來源：貴陽晚報
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而隨著新型的“1+X”試點，越來越多的同學們重視自己的專業技能，將自己的技術認真‘打磨’了一遍，以后出去參加工作，往那兒一站，心里有底。
內容來源：百家號/查中職網
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??《中華人民共和國勞動法》第六十九條規定“國家確定職業分類，對規定的職業制定職業技能標準，實行職業資格證書制度”。人社部根據這一規定，牽頭組織開發國家職業技能標準。截至2015年底，先后頒布946個國家職業技能標準。這些國家職業技能標準對引導職業教育培訓、規范技能鑒定評價、開展職業技能競賽等發揮了積極作用。
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??2017年9月，經國務院同意，人社部公布《國家職業資格目錄》。為規范實施《國家職業資格目錄》，人社部修訂頒布了《國家職業技能標準編制技術規程（2018年版）》，并啟動了《國家職業資格目錄》所涉及職業的國家職業技能標準制定修訂工作。
??
??根據《國家職業技能標準編制技術規程（2018年版）》要求，每個國家職業技能標準均須經過立項、開發、審定、頒布共4個階段13個環節的工作流程，其中僅審定階段就包括預審、初審、征求意見、修改、終審等5個環節，以確保標準編制質量。目前，除中式烹調師等26個國家職業技能標準外，另有25個標準也完成了立項、開發、審定工作，擬由人社部會同有關部門聯合頒布。上述標準頒布之日起，原相應國家職業技能標準同時廢止。
??
??人社部有關司局負責人表示，國家職業技能標準是人力資源社會保障部提供的一項重要公共服務，標準具體內容將在人社部官網公布，為社會公眾提供網絡查詢服務。該負責人同時表示，人社部將加大工作力度，加快職業標準開發，除陸續頒布國家職業技能標準外，還將指導行業協會、龍頭企業牽頭開發行業企業評價規范，推動成熟的行業企業評價規范上升為國家職業技能標準，同時鼓勵龍頭企業在國家職業技能標準基礎上開發應用體現國際最新技術的企業評價規范。
內容來源：中國政府網
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教育部考試中心負責人特別強調，中國高考評價體系不是考試大綱，也不是界定考試范圍的規范性文件。高考評價體系是綜合高校人才選拔要求和國家課程標準而形成的考試評價理論框架。
內容來源：人民網
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《中華人民共和國職業教育法修訂草案（征求意見稿）》在1月5日結束征求意見。為健全職業教育經費投入機制，這一征求意見稿進一步明確了各級人民政府對職業教育的經費投入職責，明確政府統籌使用經費、支持職業教育的要求，進一步強化了企業投入和職業學校多元籌措經費的體制機制。對此，全國人大常委會委員、中國教育學會副會長、長江教育研究院院長周洪宇認為很有必要。
周洪宇指出，職業教育經費穩步增長機制不夠健全，仍不能滿足加快發展現代職業教育的需求，需要推動建立健全政府投入為主、受教育者合理分擔、其他多種渠道籌措經費的投入機制，提高職業教育經費保障水平。相關研究報告，也支撐了周洪宇的觀點。
2019年11月，上海教育科學研究院發布了《2018年全國高等職業院校適應社會需求能力評估報告》和《2018年全國中等職業學校辦學能力評估報告》。報告顯示，經費投入不均衡問題仍然存在，部分省份對職業教育經費投入不足，難以滿足學校辦學要求，直接影響學校教育教學質量。問卷調查顯示，仍有近一半中職學校的校長將主要精力投入到解決學校經費問題上。
周洪宇建議，從兩個方面明確投入責任和標準，加大經費投入：
一方面，建立經費投入保障制度，確保職教經費“三個增長”。建議明確各級政府對職業教育經費投入的責任和比例，明確職業教育經費在本地區教育經費投入中的比例，并且規定必須保證職業教育財政性經費、生均經費和生均公用經費同時增長。制定完善職業學校和職業培訓機構的學費收取、管理使用辦法。
另一方面，建立教育附加費用于中等職業教育立項、審計、責任追究制度，并規定城市教育費附加安排用于職業教育的比例，一般地區不低于20%，已經普及九年義務教育的地區不低于30%。
內容來源：法制日報
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“期待通過建立‘政、行、校、企’的交流平臺，共同推進應急安全事業和應急安全人才的培養?！毙庐斶x聯盟理事長的郭超說。
內容來源：中國青年報
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將“工匠精神”納入職業院校學生職業素養的核心內容，在課程實施中注重滲透學生“工匠精神”培養，將“工匠精神”培育納入課程目標體系，開發“工匠精神”校本教材，拓寬“工匠精神”培育途徑，提高學生職業技能水平和職業精神認知水平。
內容來源： 華龍網-重慶晚報
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近日，中國就業培訓技術指導中心發布《關于擬發布新職業信息公示的通告》：
通知不僅公布了16個新職業的具體定義，還規定了主要工作任務。以呼吸治療師為例，其工作任務包含多項檢查、評估、制定方案及實施、推廣等。
再次，有利于完善我國職業分類和職業標準體系。將新職業納入國家職業分類統一管理，并根據產業發展和人才隊伍建設需要，加快職業技能標準開發工作，有利于建立動態更新的職業分類體系，完善職業標準體系。
來源：微信公眾號“中國青年報”
目前，我國的職業教育既需要解決多年來阻礙發展的痼疾，提升職業教育的吸引力，同時又面臨著新經濟、新技術、新業態等新一輪產業革命的挑戰。在這樣的時代背景下，“雙高計劃”學校必須有所擔當，有所作為，為其他職業學校樹立榜樣，為整體提升職業教育品質做出重要貢獻，與此同時通過專業與專業之間、專業群與產業鏈之間的融合發展，提升職業教育服務產業發展的能力，實現職業教育與產業發展的同頻共振。
內容來源：工人日報
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“當我步入社會,更深刻地感受到此前積累的職業素養,為我的職業發展帶來很大幫助”。12月28日,正值北京市商業學校建校55周年,15屆北京市商業學校畢業生張成龍回到母校。
一年前,張成龍手握職業素養護照順利走上工作崗位。在他看來,這張全面記錄學生在校期間成長質量和成長軌跡的職業素養護照,幫助企業更好地了解自己,也幫助自己成為受用人單位歡迎的、能迅速適應角色轉化的人。
職業素養護照是北京市商業學校在探索學生職業素養培養的有益嘗試。它借助大數據呈現學生的成長軌跡和質量,幫助學生進行職業素養的自我評價、診斷、提升。據悉,除中職版職業素養護照外,北京正在進行職業素養護照高職版的技術研發,未來全市有望形成覆蓋中高職一體化的全國職業教育德育評價新模式。
16所職業學校試點職業素養護照
據悉,職業素養護照已在全市職教系統推廣,全市已有16所職業學校試點。據透露,北京正在進行職業素養護照高職版的技術研發,未來全市有望形成覆蓋中高職一體化的全國職業教育德育評價新模式。
15個德育品牌進入“一校一品”復評名單
2016年,市教委推出北京市職業院校德育“一校一品”項目,已評選出兩批共19個優秀德育品牌。今年7月,第三批“一校一品”評選啟動,目前共有15個品牌入圍復評。
“很多學校都在結合自己的特點落實德育工作?？梢哉f,幾批‘一校一品’工作已將職業院校德育工作進行了很好的凝練與總結?！北本┦薪涛毘商幪庨L王東江表示,目前,北京市形成了不同類型的德育品牌,一方面,從院校整體工作建設角度打造“面”德育品牌;一方面,從院校某項具體德育工作打造“點”的德育品牌。
內容來源：經濟日報
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總之，在健全職業教育的第三方評價機制上，應充分發揮行業企業的主體性作用，橫向上拓寬行業企業評價的廣度，縱向上增加行業企業評價的深度，切實筑起職業教育高質量發展的監督機制和評價堡壘。
內容來源：光明日報
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教育部同時鼓勵高職院校開展1+X證書制度試點，按規定兌換學分，免修相應課程或模塊。
內容來源：北京晚報
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記者從教育部官網獲悉，教育部辦公廳近日發布了《關于做好擴招后高職教育教學管理工作的指導意見》（以下簡稱《意見》）。
《意見》指出，把高職擴招作為深化職業教育改革發展、提升教育教學質量的新動力，推動管理水平、學生綜合素質、人才培養質量持續提升。針對退役軍人、下崗失業人員、農民工、高素質農民、在職職工及應（往）屆畢業生等高職擴招生源（以下簡稱“擴招生源”）教育教學，堅持標準不降、模式多元、學制靈活，堅持因材施教、按需施教，堅持寬進嚴出，嚴把畢業關口。
《意見》提出，要系統開展學情分析。各高職院校要充分考慮不同生源在成長背景、從業經歷、學習基礎、年齡階段、認知特點、發展愿景等方面的差異性，通過問卷調查、座談、訪談等形式，對學生學業水平、技術技能基礎、信息技術應用能力、學習目的和心理預期等深入調研，開展有關測評，形成學情分析報告，提出有針對性的培養策略，充分挖掘擴招生源特長潛質，實施揚長教育，同時補齊短板。
《意見》強調，要強化思想政治工作，并結合擴招生源的經歷特點，創新課程思政教學模式，積極開展實踐教學，立足實際開設有關選修課程，確保思想政治教育取得實效。統籌推進針對各類生源的“三全育人”綜合改革，強化職業素養養成和技術技能積累，將專業精神、職業精神和工匠精神融入人才培養全過程。悉心關注擴招生源的思想動態，深入細致做好引導和服務。
《意見》指出，要分類制訂人才培養方案。依據學情分析報告，結合實際，分類制訂專業人才培養方案，科學合理確定人才培養目標、人才規格、課程設置、學時安排、教學進程、考核方式和畢業要求等，統籌配置師資隊伍、設施設備和教學資源。專業人才培養方案應按程序審定通過后發布執行，報省級教育行政部門備案，并通過學校網站等主動向社會公開。
針對擴招生源，鼓勵實施靈活多元的教學模式，可實施彈性學習，最長不超過6年。確保總學時不低于2500，其中集中學習不得低于總學時的40%。與企業及其他院校合作培養的，專業人才培養方案由學生學籍注冊學校負責牽頭組織制訂、審定。
《意見》提出，要打造適應擴招新要求的教師隊伍。要針對擴招后教育教學新要求，加大教師培訓力度，推動教師轉變觀念、創新模式、改革方法與手段，增強適應和解決教學、管理、服務過程中的新情況、新要求的能力等。同時，要創新教學組織形式，采取集中教學與分散教學相結合、校內教學與校外教學相結合、線上教學與線下教學相結合等方式，對非應屆畢業生尤其是退役軍人、下崗失業人員和農民工等應盡量單獨編班或實施分層教學。指導高職院校實行學分制管理。鼓勵校企聯合開展培養，推行現代學徒制等培養模式。
其中，對在崗職工可采用線上線下教學相結合的教學模式，工作日通過有關網絡平臺和教學資源線上學習，周末、節假日或晚間到學?；蚓邆錀l件的企業教學場所集中面授和輔導，用好職業教育專業教學資源庫等；對退役軍人、下崗失業人員、農民工等，可根據行業企業生產規律，實施“旺工淡學”的錯峰教學，“旺”季以企業實踐為主，“淡”季以學校教學為主；對高素質農民、村“兩委”委員、相對集中的在崗職工等，應積極做好“送教下鄉”“送教上門”，根據實際情況設立“社區學區”“企業學區”，就近實施集中教學。
《意見》提出，要探索學習成果認定、積累和轉換，鼓勵高職院校開展1+X證書制度試點，按規定兌換學分，免修相應課程或模塊；要建立健全質量評價體系，主動適應技術技能人才多樣化培養需要，針對不同生源、不同學習時間、不同學習方式，改革學生學業考核評價方式方法，實行多元評價。結合課程特點和實際條件組織實施競賽活動、技能抽查、學業水平測試、綜合素質評價和畢業生質量跟蹤調查等。
內容來源：央廣網
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